E-Learning


Presentacion final curso E-Learning

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en mayo 17, 2010

Luego de un recorrido de ocho (8) semanas a traves del conocimiento del e-learning, solo queda por decir que aun el camino se abre mas y la expectativa por la generacion de espacios similares al vivido en el curso ofrecido por la Maestria en Informatica Educativa, solo es una pequena accion frente a las multiples oportunidades que brinda la implementacion de modalidades de educacion on-line, por eso a continuacion comparto la presentacion final del curso, donde la comparo conel atletismo, no por el deseo de llegar primero a la meta, sino por el recorrido y preparacion que se hace necesario para querer y poder emprender una carrera.

Para ver la presentacion, siga el siguiente link: http://www.wix.com/lorenabar/Presentacion-final-elrn10

Cambiando mi entorno

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en mayo 4, 2010

Tomado de www.econectados.com

¿En dónde estoy frente a la realidad sugerida por la exploración y el material de consulta sugerido a lo largo del curso?

Considero que el ubicarse dentro de un entorno y revisar de forma concienzuda el punto donde me encuentro es en gran medida una labor que se representaría con una línea de tiempo, pues mi experiencia docente en la aplicación de los conocimientos adquiridos a través del curso de e-learning comenzó desde octubre de 2009, pero después de unos pequeños pasos dados desde noviembre de 2008.

En un principio cuando todo era tradicional, en mi práctica docente empecé a conocer y escuchar mucho acerca de la implementación de tecnologías en el aula y como ingeniero de sistemas me entro la curiosidad por revisar mas sobre el tema y me encontré con la Maestría en Informática Educativa de la Universidad de la Sabana y emprendí un recorrido que me llevo a generar como proyecto de practica el diseño de un modelo para la implementación de la virtualidad en la UdeC, asunto que de mas tenía mucho de fondo, y sobre el cual el mayor punto de acceso a el debería ser el empezar por revisar como los demás docentes hacían uso de las TIC en sus aulas o si por lo menos conocían algo al respecto.

La gran sorpresa que me lleve fue el encontrar que el 95% de los docentes de la Seccional aunque conocían su significado, la verdad sus prácticas docentes no estaban apoyadas en esto y menos sabían cómo iniciar a implementarlas.  El temor por incursionar en estas nuevas modalidades se mostro como un punto desfavorable para ellos, y aunque los estudiantes pedían mas interacción con la tecnología, las herramientas nunca han sido suficientes para lograr satisfacer la solicitud de ellos.

Casi un año después de empezar a generar un cambio en el modo de aplicar mis clases y dejando un poco de lado la clase magistral de la cual me mantenía atada, puedo decir que he evolucionado en mi quehacer docente y de igual forma he comenzado a impactar y sembrar en las directivas la necesidad de cambios radicales de la modalidad de educación de modo que la institución se sienta más acorde a las exigencias nacionales, y aunque cambiar la mentalidad de algunas personas no es fácil, ya existe un grupo de docentes que al igual que como lo dice Seth Godin en su presentación de “Las Tribus que Lideramos”, ya han empezado a generar un nuevo paradigma de educación y los cuales deseamos se sigan uniendo mas a la causa, de modo tal que la transformación no solo sea en una seccional, sino en las otras 7 que posee la Universidad.

¿Estoy aprovechando el potencial de la tecnología? ¿Su uso impacta de alguna manera las estructuras y relaciones de poder en el aula? ¿Se podría hacer más? ¿Tendría sentido hacerlo?

Definitivamente el implementar tecnología en el aula hace que la interactividad y autonomía de los estudiantes aumente, pues en mi caso he tomado un curso denominado TGS, al cual he tratado de aplicarle algo de la metodología propuesta por Diego en nuestro curso de e-learning y en vista que es un núcleo que necesita que se generen y apropien conceptos generales y aplicables de los sistemas en los diversos campos de la sociedad y del ambiente; por lo cual la ayuda de software social y herramientas web 2.0 han contribuido para que se elimine parcialmente la presencialidad en el trabajo colaborativo entre los propios compañeros y refleje un comportamiento y evidencia del criterio que puede asumirse frente a temáticas tan complejas y necesarias para la formación del ingeniero de sistemas.

¿Qué tengo que hacer para aprovechar al máximo las oportunidades emergentes?

Considero que me hace falta mas indagación y lectura sobre las experiencias obtenidas a través de la implementación de modalidades de enseñanza y aprendizaje on-line o apoyadas con tecnologías, pues como muchas veces en este momento tan solo he sido un elemento integrante de un proceso de este tipo, y aunque estoy tratando de liderar un cambio de conciencia en mi entorno, el desconocimiento de herramientas que ayuden a soportar mi posición es aun escasa, lo que limita en gran medida el aprovechamiento de oportunidades.

De lo que si estoy segura, es que a través de la documentación recopilada durante el curso de e-learning y los aportes de mis compañeros en sus blogs y en el mío, tengo el insumo necesario para defender ante los escépticos mi posición frente a la necesidad de innovar la educación y brindar mayores y mejores espacios de interconexión y formación de conocimiento, donde se empiece a abolir las prácticas tradicionales y se abra espacio a la transformación.

¿Cuáles son los problemas/aspectos más notorios en mi entorno inmediato (en relación con los espacios de aprendizaje/educativos), que podrían ser mejorados con el uso de la tecnología?

Esta pregunta creo que he tratado de responderla desde el inicio de este post, pero considero el aspecto más relevante y obstáculo de la implementación de tecnologías en el aula, esta dado por el desconocimiento casi total de herramientas que soporten y ayuden esta labor, pues como ya lo mencione es casi un 95% de docentes los que no han trabajado en esta línea y por tanto su práctica sigue siendo la tradicional.

Se hace necesario de forma urgente generar espacios de sensibilización y acercamiento a herramientas tecnológicas, de modo tal que se den pautas para iniciar la larga tarea de innovación educativa apoyada en TIC’s, y aunque como pregona un dicho popular “una golondrina no hace lluvia”, en definitiva la posición de Seth Godin y Liz Coleman son las necesarias para que se genere transformación y si no es posible hacerlo solo, es necesario llamar a los demás interesados a unirse a una misma fuerza capaz de “reinventar la educación” (Liz Coleman, 2009).

Mirada introspectiva del curso E-Learning y sus elementos

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en abril 22, 2010

El ejercicio de evaluar o evaluarnos en muchas ocasiones genera un cierto estrés, pues el querer expresar las vivencias, lo que llama la atención, lo que definitivamente no gusta o lo que en efecto es sobresaliente, se convierte en un modo de expresión mas interna que externa y encontrar las palabras precisas para hacerlo puede llegar hasta a generar molestia.  Este post pretende dar una mirada desde dentro de lo que ha sido la evolución del modulo e-learning de la Maestría en Informática Educativa.

Debo comenzar por decir que es la segunda vez que lo curso, pues en la primera oportunidad (septiembre de 2009) después de haber visto el primer correo electrónico del profesor haciendo una invitación muy amigable a seguir con mi proceso de formación a través de este modulo en cierta forma lo vi “fácil”, pues la exposición que planteo sobre los objetivos a lograr genero en mi y en algunos compañeros una sensación de  “relax”; pero cuando la metodología empezó a aplicarse la perspectiva cambio, pues el tiempo que debía dedicarle no era el mismo con el que yo contaba para cumplir con las tareas y a pesar que Diego siempre ha sabido llegar y envolver con las palabras a los estudiantes o por lo menos a mi, debo confesar que a medida que pasaban las semanas mis responsabilidades como estudiante se hacían menos visibles y a eso le sumaba que cuando trataba de conectarme a las sesiones sincrónicas me era casi imposible por ser un viernes, a las 7 pm y mas que debía viajar a Bogota y me cogía el “pico y placa”; en fin, eran mas los contras que los pro, motivo por el cual mi motivación descendió a niveles exorbitantes y aunque trataba de buscar los espacios para recolectar información, leer documentos y tratar de escribir algo, mi primer intento de blog tuvo alguna que otra entrada, pero no era suficiente para que el docente “evidenciara el proceso” (Diego, 2009), eso si el comentario critico trate de tenerlo el día que se solicitaba, pero olvide que la metodología no era la misma de la presencialidad donde a pesar de las fallas que tu tengas el docente puede llegar a reconocer tu esfuerzo (si has hecho méritos).  Al final del curso el semestre pasado tuvimos una sesion muy interesante donde todos planteamos los inconvenientes presentados, sobre todo el de mayor relevancia EL TIEMPO, y que en cierta medida genero un desfogue de sentimientos y reclamos hacia Diego, pues en mas de una oportunidad en nuestras tertulias durante el refrigerio de los Sábados en la universidad el tema y pregunta central era “Como va con e-learning?”, a lo cual la gran mayoría hacíamos cara de preocupación, rabia y hasta impotencia, pues queríamos buscar la forma de hacerle entender al profesor que nosotros no solo cursábamos esa materia, sino que también otras mas, ademas trabajábamos (muchos en mas de un lugar) y algunos debían cumplir con sus deberes en el hogar, para lo cual nos preguntábamos si el no entendía eso.  En fin, todos en la medida de lo posible hicimos nuestro mayor esfuerzo “por cumplir”.

Hoy día cuando me siento a revisar detallada y concienzudamente como ha sido mi proceso, puedo decir que esta vez si lo estoy haciendo como debe ser y he aprendido el 200% mas de lo que aprendí el semestre pasado, y a pesar de que el tiempo sigue siendo un obstáculo, es mi deber resaltar aquí que el haber tenido un encuentro presencial la primera clase con Diego fue en gran medida un detonante de motivación y ganas de volver a intentarlo, ya no sentía que me hablara en alemán (idioma que no manejo) cuando proponía el uso de tecnologías como el blog, los wikis, diigo, elluminate y demás, tema que causo conmoción en mi primera experiencia, ahora con el proceso que se ha venido llevando considero que se tiene un poco mas de madurez tanto del docente como de mi papel como estudiante, ademas que muchas de las cosas trabajadas hasta hoy ya las he puesto en practica en mi rol profesional, la incertidumbre de los contenidos que se van a ver semana tras semana pone de manifiesto que “cada día trae su afán” y esto es lo que mantiene en mi ese interés por seguir; adicional, las lecturas y ayudas propuestas son un insumo primordial para poder cumplir con lo objetivos y deben escogerse de acuerdo a lo que nos inquieta y no tratar de abarcarlas todas sin resultado alguno.

De lo que si estoy segura es que en ocasiones es necesario ponerse “en los zapatos de…” para entender los roles en estas nuevas modalidades y que en definitiva a pesar de la flexibilidad que ofrece la educación virtual, esta no es motivo para desentenderse de las responsabilidades academicas y que el dejarse atrasar un poco, es perder el hilo de todo.  Como lo dije en mi comentario critico, es necesario haber estado involucrado en estos procesos para poder saber como actuar en una nueva oportunidad y mas aun tener las herramientas necesaria para enfrentarse a la transformación de los roles que propone el e-learning.

TIC, E-LEARNING Y EL ROL DOCENTE

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en abril 20, 2010

El surgimiento de herramientas que acompañen el quehacer diario de las personas, ha contribuido  a la creación cada vez mayor de medios que permitan masificar y manipular la información desde cualquier contexto y que a la vez se conviertan en vehículos de la comunicación, facilitando así el acercar y agilizar la labor de quien las utilice.  Para lograr apropiarnos del impacto de las TIC en la sociedad, es necesario comenzar por revisar la historia de las tecnologías como tal, para de esta forma identificar cuándo, cómo y dónde ha afectado el uso de estas, y desde luego hacer un acercamiento a lo que se espera de la sociedad y la educación frente a su masificación.

No se puede hablar de TIC únicamente refiriéndonos a INTERNET o a computadoras, pues estos no son solo unas de las tantas vías de manipulación de información, ya que desde hace muchos años la sociedad se ha visto inundada de medios de comunicación como: la televisión, la radio y otras más; desde donde se ha tenido acceso a los datos y utilización de la información, cabe destacar que uno de los mayores beneficios que se ha tenido con la televisión como herramienta tecnológica y educativa a nivel de Latinoamérica es en Brasil, donde se lleva a cabo dos proyectos denominados “Telecurso” y “Futura”, los cuales buscan llevar a los hogares y poblaciones menos favorecidas la educación a través de este medio y actualmente tiene un gran reconocimiento y auge internacional; este es un ejemplo de acercamiento a la sociedad por medio de las tecnologías que favorecen el crecimiento tanto individual como colectivo, y que para algunos ha tenido un impacto positivo o negativo, según el conocimiento que se haya obtenido.

Para comprender el grado de influencia de las TIC en la sociedad,  las afectaciones que estas han tenido en los diferentes ámbitos y el futuro que le espera, es necesario remontarnos a la revolución industrial, la época de los ferrocarriles, la electrificación y la era de la información, donde ya se venía hablando del advenimiento de la revolución tecnológica, pues si ya la humanidad se había visto expuesta a una industrialización, era hora de que se aumentara la generación de herramientas creadas por el hombre y que fueran capaces de estar a disposición de él y no al contrario, es decir, abrir el camino a la tecnología informática, que al igual que el ferrocarril en el siglo XIX fue el boom y en nuestros días ya tan solo ocupa un espacio de la vida cotidiana, o en muchos de los casos ya se olvidaron de su existencia. Hoy en el siglo XXI el uso de las TIC desde sus inicios se a pronosticado una etapa de larga duración, es por esto que a partir de las transformaciones que se empezaron a dar, diversos autores prefirieron dividir a la sociedad en dos puntos de vista, la “sociedad de la información” y la “sociedad del conocimiento”, aunque son dos términos diferentes ambos llevan una relación intrínseca que termina por convertirlos en uno solo, pues mientras que el primero trata los datos, el segundo los genera o produce con el fin de darlos a conocer, por lo tanto, cabe destacar que el futuro que se espera de las TIC es “la generalización de accesos de modernidad y eficiencia, influye positivamente sobre la aceptación social de las tecnologías. Los efectos del cambio tecnológico en marcha se propagan en la medida que tal generalización se produzca” (CEPAL – UNESCO, 1992), es decir, que la aceptación y masificación de  las tecnologías ha permitido generar nuevo conocimiento, y a la vez convertirlo en el motor del cambio en la sociedad la cual ha comenzado a redefinir los mecanismos de construcción del mismo.

Ahora, si somos conscientes de la influencia que ha venido forjando el uso de tecnologías para el acceso y distribución de la información, es necesario llevar a cabo un revisión exhaustiva de las implicaciones que conlleva su aplicación en la educación, la cual no debe dejarse de lado, sino al contrario debe tomar una connotación de relevancia tal que permita identificar minuciosamente los factores asociados a la aplicación de modalidades de aprendizaje virtuales, que como ya se ha investigado puede presentar algunos puntos débiles, como la cantidad de trabajo que requiere frente a modalidades convencionales, la preparación de material y el contacto del profesor con el alumno, donde este ultimo en muchas oportunidades ha llevado a la deserción y falta de interés por los cursos on-line.

“Han surgido una serie de mitos de la sociedad de la información (Cabero, 2007): mito de la sustitución del profesor; mito de la construcción compartida del conocimiento; la tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos. El riesgo que hay que evitar a toda costa el de creer que las tecnologías de la comunicación pueden llegar a ser, sin intervención alguna, tecnologías didácticas (Ardizzone, 2004). Las tecnologías tienen su evolución propia las cuales para la educación, por un lado son un medio y por otro un fin, en cuanto a las competencias que debe adquirir el ciudadano para integrarse a la sociedad de manera eficiente, entonces corresponde realizar un análisis y comprensión de las tecnologías desde la perspectiva educativa (Garrison, 2005).”

Diversas experiencias de e-learning han puesto de manifiesto, que en efecto, la intervención del docente en la educación es un factor crucial para el empoderamiento y acercamiento de los individuos a estas modalidades, pues se debe garantizar resultados de aprendizaje, este ultimo visto como necesario a lo largo de la vida y determinado por la calidad del contenido, la “tutoría integral” y el entorno tecnológico.  Algunos de los obstáculos puede ser que el e-learning le falte contenido, demuestre poca didáctica, no considere el potencial real de la tecnología y principalmente se olvide del factor humano en la interacción entre profesores y alumnos.

No obstante, cabe resaltar que en el e-learning el protagonista del proceso es el alumno, ya que el autoaprendizaje adquiere un papel relevante, pero es el docente quien le brinda las herramientas necesarias para el uso de la tecnología en su proceso, como despertar en el estudiante el criterio para distinguir la información importante, aumentar sus capacidades de comunicación con el tutor y los compañeros, envolverlo en la experiencia del aprendizaje a distancia y en el conocimiento de sus propias habilidades y capacidades personales para aprender en entornos virtuales.  Junto al enorme potencial del uso de las tecnologías, hoy sabemos que todo aprendizaje es el resultado de un proceso interactivo (otras personas, contexto propio, otros contextos) (Moreno, 2003) y que existe una correspondencia formal entre los modelos cognitivos en la memoria y la estructura de la web.

En fin, consideraría que el tutor en el e-learning en cierta medida debe haber sido estudiante on-line antes, ya que debe ser capaz de adaptarse a los constantes cambios y demandas de la sociedad del conocimiento, y su pretensión debe ser formar estudiantes autónomos, capaces de autodirigir su proceso de aprendizaje permanente, sin límites geográficos y bibliográficos, a partir de una experiencia previa.  “Además de la función didáctica tradicional, el docente está llamado ahora a desempeñar otras funciones de tipo social, de gestión y tecnológicas, las que son funciones del equipo e-learning (Ardizzone, 2004), es un mediador entre la información y el conocimiento (Tribó, 2005).”

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

  • Standage, T.; Booth, T.; Carr, G.; Edwards, B.; Kluth, A.; Loder, N.; Siegele,          L. y Vaitheeswaran, V.  (2008), El futuro de la tecnología, Buenos Aires, Cuatro Media.
  • Valverde Berroscoso, J. y Garrido Arroyo, Maria C. (2005).  La función Tutorial en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Comunicación y Comunidad.  Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa.  [http://www.unex.es/didáctica/RELATEC/sumario_4_1.htm]
  • NEGROPONTE, Nicholas.  (1995) El mundo digital. Barcelona, Ediciones B.
  • Yanes, J. (2006). Las TIC y la crisis de la educación. (p. 160). Madrid, España: Editorial Virtual Educa.
  • Castaño, L., Fajardo, M. y Patiño, L. (2002). Universidad, educación y nuevas tecnologías en Colombia: La necesidad de un trasfondo pedagógico. Bogotá, D.C., Colombia: ICFES.
  • SEOANE PARDO, Antón M.& GARCÍA PEÑALVO, Francisco José (Grupo de In-vestigación en Interacción y eLearning) (2007): Los orígenes del tutor: fundamentos filosóficos y epistemológicos de la monitorización para su aplicación a contextos de e-learning. SEOANE PARDO, Antón M (Coords.) Tutoría virtual y e-moderación en red [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 8, nº2. Universidad de Salamanca. [http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_02/n8_02_seoane_garcia.pdf ] ISSN 1138-9737

Rubrica de Evaluacion – curso E-learning

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en abril 14, 2010

Le lectura de la Rubrica de Evaluación propuesta por Diego genero un gran interés para mi proceso de aprendizaje, ya que permite en gran medida realizarse una realimentación cargada de inquietudes hacia mi desempeño como estudiante del curso de e-learning y a la vez como docente.  En un principio se plantearon ciertas reglas de juego para el transcurso de este proceso, las que mas que tratar de cumplir al pie de la letra, me han dado pautas para poder formar un criterio mas robusto acerca de lo que implica una modalidad virtual.  Considero que frente a otras instancias me encuentro en un nivel intermedio en mi proceso de aprendizaje, pero la verdad aun me hace falta mucho por indagar y conocer mas puntos, pues esto en definitiva ratifica lo que me condujo a la realizacion de la Maestria en Informatica Educativa y mas aun el cursar este modulo.

Diego dice, ¿cuál es el sentido de la rubrica?,  ¿Significa algo en términos de apoyo a su proceso de aprendizaje ? ¿Cuál es el sentido de la evaluación en un curso en línea abierto?.

En definitiva, respondiendo a la primera pregunta, el sentido de la rubrica es generar una caracterización y autoevaluacion del proceso que se esta llevando acabo para poder apropiar conocimientos y clasificar información de acuerdo a los intereses, ademas de prender una alarma o un “crap detector” para poder revisar de forma concienzuda como es mi actitud y aptitud frente al objeto de estudio, el e-learning.  En cuanto al segundo interrogante, el significado que la rubrica da a mi proceso de aprendizaje lo categorizaria como “Adelantado”, pues en definitiva como lo indicaba anteriormente permite hacer un alto en el camino y evaluar en que grado el desempeño y compromiso frente a mi propio aprendizaje, a generado una transformación en mis roles como individuo y profesional.  Para concluir, la ultima pregunta me lleva reflexionar frente a los procesos educativos que se están llevando en el país, y aunque estamos hablando de una modalidad virtual, no significa que las actividades de aprendizaje propuestas para determinados contenidos y apropiación de conocimiento se desliguen de un modelo de evaluación, pues en gran medida este tipo de herramientas permiten medir el grado de aceptación e inserción del e-learning en la sociedad y mas aun de la efectividad de las actividades propuestas. “Evaluar es valorar”.

“La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento” (Karen Stephenson)

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en abril 7, 2010

Por primera vez puedo decir que muchas de mis dudas respecto a la ubicación del uso de tecnologías de la información y la comunicación en el entorno educativo, han sido casi resueltas con la lectura del documento traducido por Diego Leal, ” Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital”; en definitiva en muchas ocasiones al querer implementar modalidades de educación virtual nos hace ver abocados hacia cual de los modelos de aprendizaje existentes es el mejor para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero no nos detenemos a revisar cual es la población a la cual nos dirigimos y en gran medida que es lo que la sociedad esta solicitando o mas bien que necesitan y que podemos ofrecerles a las personas para incrementar su conocimiento, nos hemos quedado estancados en un mundo conductista y constructivista, donde las transformaciones que ocurren en la enseñanza y lo que se desea aprender generan un efecto de “teléfono roto”, pues el querer modificar la forma de acceder a la información, en muchos docentes, ha traído consigo el rechazo a la implementación y estudio de nuevas metodologías de enseñanza, donde todos los enlaces que traen los estudiantes son “castrados” y, no mantenidos y alimentados como exige la actualidad, o en ocasiones preferimos generar híbridos de modelos que puedan verse acoplados al uso de tecnologías y mantengan los ya existentes.

El titulo de esta entrada lo tome textualmente de la lectura anteriormente mencionada, pues aparte de estar completamente de acuerdo, considero que una de las ventajas que ofrece la experiencia como mecanismo de aprendizaje, es la cantidad de información que se puede adquirir, podría poner como ejemplo mi propia experiencia docente, la cual a sido alimentada no solo por mi estudio sino por la unión con pares con quienes mantenemos intercambiando información y aunque al principio de mi ejercicio fue difícil ponerme frente a individuos que esperaban les transmitiera un conocimiento (el cual en ocasiones no era claro para mi), puedo dar testimonio de los beneficios que me trajo el “Conectivismo” y que hoy día me han proporcionado un bagaje (no suficiente, pero si el necesario) para llevar a cabo mi practica docente; en conclusión, he aprendido mas sobre mi profesión ensenando que cuando estudie, lo que ratificaría mi posición positiva frente a los pronunciamientos de George Siemens.

Analizando mi entorno (entrevistas)

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en marzo 30, 2010

Diría con certeza que la experiencia de dialogar con diferentes personas acerca de lo que piensan sobre la tecnología y la educación en la actualidad, han dejado marcado unos saltos en la linea del tiempo de la humanidad, que en verdad sorprenden, pero que enriquecen la labor que hoy día desempeño.  Puedo igualmente concluir, que todos sin excepcion tienen algo que decir sobre la tecnologia, claro esta que al modo de ver de cada generacion.  Para la realización de las entrevistas tome como primera instancia a tres (3) miembros de mi familia cada uno de una generación distinta, a saber, Mi Papa (50’s), Mi hermano del medio (70’s) y mi Sobrinita (97), una población muy variada y con mucho por contar; también realice charlas “de cafetería” con algunos estudiantes y por ultimo le expuse a un compañero de trabajo lo que había encontrado durante mi investigación y entre “chiste y chanza” termino por responderme también las preguntas.

Mi Papa, un pensionado del Magisterio comenta como vivió toda la revolución educativa de nuestro país y como desde su “quehacer pedagógico” busco y logro con las herramientas que en ese momento existían “impartir conocimientos” de su área de especialización y dice que de algún modo los estudiantes de su época salían mejor preparados (con tono un poco despectivo) “que los jovencitos de hoy día” y que aunque considera que todo a cambiado y evolucionado a pasos agigantados, en su momento ellos tenían “la mejor tecnología” y la pusieron en practica para generar impacto en la sociedad.  De igual forma, sienta un precedente frente al hecho de que aunque el ya no ejerce la docencia se mantiene al tanto de los avances que se han venido dando y considera que la educación en linea es una oportunidad grandiosa de acceder a los conocimientos y que lo vería ahora si reflejado después de lo que se ha promulgado, que es “Un Derecho de Todos”.  Advierte, que se debe tener cuidado con la cantidad de información que hoy día se encuentra en la red, pues considera que se debe instruir a los muchachos en el uso y abuso de los contenidos de Internet.  Por ultimo termina diciendo que en cierta forma el ya no podría dominar la tecnología de la misma manera que la hacemos nosotros, pero que ha hecho un gran esfuerzo y ya “hasta tiene e-mail” con el que se comunica de forma fácil y rápida con amigos, hijos y empresas de interés.

Respecto a mi hermano del medio, el presenta una posición mas enfocada a la experiencia que ha tenido con la tecnología y con la educación a distancia.  Manifiesta que aunque no creció en un espacio rodeado de computadores, internet, celulares y demás, el pasar del tiempo le a permitido y ensenado que debe acomodarse a lo que las circunstancias le traigan y que así como en algún momento para poder trabajar necesito aprender “wordperfect” y trabajar sobre “DOS”, hoy día puede ajustarse sin problema a cualquier avance tecnológico que se de, ademas que mirando hacia atrás no existían las facilidades de acceso a la información como hoy, lo que ha hecho que se optimicen los procesos de aprendizaje y en cierta medida también a contribuido a que todo se tenga de forma “inmediata”.  Algo que ve de manera negativa o como desventaja, es que los jóvenes de hoy (ejm. el hijo) se encierran en el mundo de los computadores, el celular, el internet y el sin numero de aplicaciones que este ultimo les ofrece y que en cierta medida a truncado y debilitado la facilidad de contacto e interacción con demás individuos; pone de manifiesto que en su época se hacían grandes amigos cuando “en el barrio se ponían cita para jugar a los presos y los policías” y que hoy día la cita es virtual y con “munequitos que semejan la figura humana”, pero que la “frialdad” con que se tratan y la emoción no son lo mismo que al tener un contacto directo.  Sin embargo, para el la tecnología le ha contribuido en su formación profesional, pues como estudiante de la UNAD a tenido que conocer “a las buenas o a las malas” estas nuevas metodologías y que aunque al principio no fue fácil, con el tiempo algunos docentes lo hicieron tan imperceptible y valioso que termino por acostumbrarse y seguir “el ritmo” de la educación a distancia y virtual, por eso en este momento defiende esta posición y considera fue la que le ayudo a cumplir su sueno de ser profesional sin dejar de lado su actividad laboral y que en ningún momento considera que puede saber menos que otros que asistieron a una educación basada en la presencialidad.

En cuanto a mi Sobrina, las respuestas a las preguntas tuvieron un cambio radical ella ve al internet como “lo único” que ha existido a nivel de comunicación, acceso y divulgación de información, no entiende como antes vivíamos sin celular, computador o “Wii”; el facebook es la mejor herramienta que existe, pues le permite compartir con sus amigos (as), conocer gente, mostrar su vida a todo el mundo, mientras que antes (según le cuentas sus padres) solo se conocían en el barrio o con la gente del colegio y “a duras penas” los que conocían de fuera era a “la familia de tierra caliente” que vivían en alguna población de clima templado, mientras que ella ahora tenia amigos de muchas partes del país y del mundo, con los que la distancia no ha sido impedimento, pues la videollamada del “MSN” le facilita todo.  Otros usos que le ha dado a internet es para “buscar información” y “hacer las tareas”, le parece mas fácil así que no ponerse a ir a la biblioteca a buscar, ademas “ese sitio” solo lo usan para hacer los talleres de clase que le ponen los profesores y eso porque ellos los llevan y “vigilan” que consulten los libros y que hagan el ejercicio.  Ve de una forma (no muy argumentativa) que la educación en linea es una gran ventaja para llevar a cabo sus estudios profesionales cuando llegue allá, pero que le parecería “aburrido” sentarse todo el tiempo a recibir clases por internet y no poder conocer amigos o salir a pasear, porque ya todos sus conocidos y componeros serian virtuales (algo de ciencia ficción?).  Se sonríe (creo que de forma burlesca) cuando le digo que yo aprendí primero a escribir a maquina antes que usar un computador, para ella ese tipo de “tecnología” solo existe en los libros y que “menos mal” ella no tuvo que pasar por ese “martirio”.

Por ultimo mis estudiantes me permitieron ver de primera mano y de una forma muy argumentativa, que aunque ellos se consideran unos “adictos a la tecnología” no dejan de lado las practicas tradicionales de búsqueda y catalogacion de la información y que aunque por afán (algunas veces) se limitan a “plagiar” algunos contenidos de internet, siempre quedan con un vacío de no haber aprendido nada de lo que entregaron.  En el contexto de la universidad, consideran que se encuentra tecnológicamente quedada en algunas cosas, pero tienen la plena convicción que “con una ayudita todo puede cambiar”.  Son conscientes de que la educación es un derecho necesario y que les permite crecer en “intelecto y espíritu” y que hoy día existen diversos mecanismos para acceder a ella, pero que aun no se sienten preparados para incursionar en modalidades netamente virtuales, aunque si les tocara harían el intento “sin titubear”.  Para la mayoría de ellos, verse inmersos en educación en linea en este momento es algo que ven muy lejano, pues no han visto el mayor interés en algunos de sus docentes por incluir en sus practicas el uso de TIC como apoyo a la enseñanza, lo cual no los preocupa y no los lleva a insistir en querer ser miembros de la modalidades virtuales, pero que consideran las directivas deben revisar para no quedarse atrás de las exigencias educativas.

En definitiva, puedo considerar que a pesar de que solo uno de mis entrevistados ha tenido un contacto directo con la educación virtual y no en su totalidad, las generaciones de hoy día y las que vienen están preparadas en algún modo para incursionar en nuevas modalidades de aprendizaje, pero que en ultimas el avance del proceso esta en manos de los docentes actuales y del rol que se asuma frente a esta postura, esto fue lo que prácticamente concluimos con mi compañero de trabajo con el cual sostuve la ultima charla.

Video del presente…, pronostico del futuro?

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en marzo 30, 2010

Sera posible que con el boom tecnológico y todo lo que Downes hace mas de una década pronostico que pasaría con la educación, en realidad esta pasando o es El el Nostradamus de esta siglo que nos quiere abrir los ojos a los cambios presentados y por presentarse?, todo ese ensayo es una profecía?

Dejo a disposición de mis lectores el video que enlazo a esta entrada denominado “EPIC 2015”, con el fin de conocer posiciones y debates frente al mismo.

Lo que fue, lo que es y lo que sera del aprendizaje en linea y el avance tecnologico?

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en marzo 30, 2010

Bueno, para continuar con el curso de E-Learning quise terminar de leer todo el documento de Downes y realizar varios acercamientos a su comprensión y a diversas inquietudes que me quedaron latentes con sus postulados.

En definitiva, se torna complicado definir de forma sucinta y entendible toda la temática referente a los avances tecnológicos que se han venido dando en la historia de la humanidad, pues leyendo el articulo “El aprendizaje del Futuro en Linea” del autor anteriormente mencionado, consideraría que en el ano 1998 logro como si tuviera una “bolita de cristal” hacer un acercamiento muy real de lo que vendríamos a vivir 10 anos después y de lo cual hoy somos testigos, desde mi profesión como Ingeniera de Sistemas, siempre me he preguntado como físicamente hablando hemos emergido y apropiado de tecnologías que han nacido por invenciones o por que algún “loco e intrépido” científico que vio la necesidad de crearlas, pero como saber que por ejemplo el tren fue inventado, cuando fue inventado?, por que no antes o por que no ahora…  Que hizo que el avance a nivel de dispositivos electrónicos se acelerara en la ultima década y por que no se dio antes?, si ya la nanotecnología en algunas áreas es algo del pasado, que podemos esperar?, Downes tenia razón, ya hoy día o mas adelante el aprendizaje no va a depender solo del medio que permita al estudiante acercarse al aprendizaje como el sitio y hora, sino de las facilidades de acceder a las mediaciones, no con la concepción errónea de que la flexibilidad aportada por el aprendizaje en linea es cumplir con las actividades “cuando se tenga tiempo”, sino bajo parámetros de autonomía, participación y creación de espacios de colaboración y muestras de conocimiento.

Ahora bien, es claro que nuestros estudiantes de hoy día han nacido o han crecido en un mundo digital, donde el computador, el internet, el celular y el acceso a la información se ha dado de forma fluida y fácil; prácticamente las largas filas que nosotros hacíamos en una biblioteca para solicitar el préstamo de un libro sumado a la ficha topográfica que era necesario llenar para pedirlo y ademas que si solicitamos el que no era tocaba repetir el proceso, han sido abolidas por un sencillo tecleo en Google o cualquier buscador de algo como “Definición de Tecnología” y como por arte de magia aparece un aproximado de 5’490.000 resultados de significados en 0.25 segundos, pero cuantos de estos son capaces los jóvenes y estudiantes de refutar o por lo menos de asumir una posición critica frente a lo que encuentran?, cuantos por facilismo y “salir del paso” se limitan a realizar un ctrl +C  ctrl +V, sin hacer una revisión previa?.

Si en verdad hablamos de aprendizaje en linea, que consideraciones podríamos tener en cuenta para decir que los estudiantes que han nacido y crecido en el internet y que saben manejar muchas herramientas propias del medio, llamados por algunos “Nativos Digitales” en efecto, tienen el mismo desenvolvimiento en un ambiente virtual de aprendizaje, donde a muchos de los que hasta ahora nos acercamos y navegamos en el nos titulan como “Inmigrantes Digitales”?

Por ultimo, quisiera dejar abierto a estudio no solo todo lo anterior sino la forma en que se hace necesario transformar el rol del docente y del estudiante en un espacio de aprendizaje en linea, los modelos a aplicar en este y las limitaciones que uno u otro debe asumir en esta nueva modalidad de enseñanza y aprendizaje, mas aun revisar de forma concienzuda en que forma áreas como la filosofía, la psicología y las ciencias computacionales, pueden converger para apoyar todo el proceso anteriormente expuesto y que en definitiva Downes deja ver en la linea de tiempo que nos muestra en su articulo.

Cuantos caminos habra que recorrer?

Posted in elrn09 por Aida Lorena Barreto Moreno en marzo 17, 2010

En definitiva el camino al conocimiento es muy largo y tal vez nunca llegaremos al aprendizaje absoluto; cada día que trascurro en la apropiación e interpretación del e-learning y TIC’s en la educación como una nueva forma de interacción y aprendizaje en linea, me cautiva y me lleva a generar cantidad de incertidumbres que aunque algunas con ayuda de amigos, profesores y hasta de mis propios estudiantes han ido mermando y muestran “una luz al final del túnel” donde finalmente me lleva a ver que el trayecto que nos falta por recorrer para generar en nuestra sociedad una conciencia de virtualidad es bastante espinoso, pero con derivaciones tan grandes que en manos de expertos y aprendices podremos llegar a una verdadera sociedad del conocimiento.

Para iniciar, quisiera poner de manifiesto el hecho de que el concepto de e-learning a pesar de ser más o menos reciente, por su trascendencia y aplicación en el internet, se le ha dado un desenfoque y desgaste tal que se ha creído que tan solo con colgar o pegar algún tipo de curso o contenido, ya se posee un espacio “completo” de aprendizaje, donde cualquiera con la intención y el deseo de aprender es capaz de acceder a él, pero en muchas ocasiones por desconocimiento, no se tiene en cuenta su verdadero objetivo y la magia que puede llegar a ser creada con el soporte de herramientas computarizadas aplicadas a la educación.

A partir de lo anterior, me surgen algunas dudas que espero a través del curso de e-learning pueda llegar a resolver:

  1. Cuál es el papel del docente en el escenario del e-learning, para que no se pierda de forma definitiva su protagonismo como transmisor del conocimiento?
  2. Cuáles son los elementos necesarios para hacer del uso del e-learning un espacio que cumpla con los objetivos del proceso de aprendizaje?